<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" version="2.0"><channel><title><![CDATA[theater.edu.gr]]></title><description><![CDATA[Where aspiring actors shine on stage]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/blog-autismos</link><generator>RSS for Node</generator><lastBuildDate>Fri, 22 May 2026 09:44:30 GMT</lastBuildDate><atom:link href="https://www.autismos.edu.gr/fr/blog-feed.xml" rel="self" type="application/rss+xml"/><item><title><![CDATA[« Je ne peux plus bouger avec un enfant sur le spectre » : Le chemin vers l’acceptation et une nouvelle dynamique familiale]]></title><description><![CDATA[«» « Je ne peux plus bouger avec un enfant sur le spectre. » C’est une phrase que l’on entend souvent dans la bouche des parents d’enfants autistes. Parfois, elle est dite avec déception, d’autres fois avec lassitude ou encore avec culpabilité. Le quotidien d’un parent qui élève un enfant sur le spectre est en effet particulièrement exigeant : gestion du planning, adaptations constantes, régulation émotionnelle, défis sociaux et, souvent, un état de vigilance permanent. Beaucoup de parents...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/fr/post/je-ne-peux-plus-bouger-avec-un-enfant-sur-le-spectre-le-chemin-vers-l-acceptation-et-une-nouve</link><guid isPermaLink="false">6a0bfacb4a3fe1830084f9bc</guid><pubDate>Tue, 19 May 2026 05:55:44 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4f22e40c15cd9ed8326de7cedf48935d.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[My hands are tied with a child on the spectrum.]]></title><description><![CDATA[«» This is a phrase often heard from parents of children on the autism spectrum. Sometimes it is spoken with disappointment, other times with exhaustion, and sometimes with guilt. The daily life of a parent raising a child on the spectrum is indeed highly demanding: schedules, adjustments, emotional regulation, social challenges, and often a state of constant alertness. Many parents feel as though their personal lives have been put "on hold." Outings become limited, activities seem daunting,...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/en/post/with-a-child-on-the-spectrum</link><guid isPermaLink="false">6a0bf9a496962be91f48e2f4</guid><pubDate>Tue, 19 May 2026 05:52:19 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4f22e40c15cd9ed8326de7cedf48935d.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Δεν μπορώ να κουνηθώ με ένα παιδί στο φάσμα]]></title><description><![CDATA[«» Αυτή είναι μία φράση που ακούγεται συχνά από γονείς παιδιών στο φάσμα του αυτισμού. Άλλοτε λέγεται με απογοήτευση, άλλοτε με κούραση και άλλοτε με ενοχές. Η καθημερινότητα ενός γονιού που μεγαλώνει ένα παιδί στο φάσμα έχει πράγματι πολλές απαιτήσεις: πρόγραμμα, προσαρμογές, συναισθηματική διαχείριση, κοινωνικές δυσκολίες και συχνά μία διαρκή εγρήγορση. Πολλοί γονείς νιώθουν ότι η προσωπική τους ζωή «παγώνει». Οι έξοδοι περιορίζονται, οι δραστηριότητες μοιάζουν δύσκολες και ακόμη και μία...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/post/autismspectrumchildactivities</link><guid isPermaLink="false">6a0bf53fcfdc4f52b6b77c65</guid><category><![CDATA[Αυτισμός]]></category><category><![CDATA[Γενικά]]></category><pubDate>Tue, 19 May 2026 05:44:10 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/4f22e40c15cd9ed8326de7cedf48935d.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Définition de la « perturbation » et du comportement perturbateur]]></title><description><![CDATA[1. Définition de la « perturbation » et du comportement perturbateur En milieu scolaire, la « perturbation » décrit généralement : Une distraction facile de l'attention. Le fait de parler constamment sans attendre son tour. Le fait de se lever de sa place sans autorisation. L'utilisation d'objets non pertinents (téléphones, jouets, dessins). L'interruption de l'enseignant ou des camarades de classe. Dans la littérature internationale, on parle de disruptive behavior (comportement...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/fr/post/d%C3%A9finition-de-la-perturbation-et-du-comportement-perturbateur</link><guid isPermaLink="false">69fdbf2d89e64a53608832a8</guid><pubDate>Fri, 08 May 2026 10:48:47 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/11062b_13dfc46998d3471eaf9930983456e605~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Les comportements répétitifs et intérêts spécifiques dans l'autisme : Comprendre les « obsessions »]]></title><description><![CDATA[Les obsessions ou intérêts restreints (stéréotypies) constituent une caractéristique fréquente des personnes du spectre autistique. Il s'agit de préférences intenses, de comportements répétitifs ou d'intérêts fixes qui offrent à l'individu une prévisibilité et un sentiment de contrôle. Bien qu'ils soient souvent interprétés à tort comme du « mauvais comportement » ou de l'« entêtement », ces comportements jouent en réalité un rôle fonctionnel profond dans la régulation de l'anxiété et des...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/fr/post/les-comportements-r%C3%A9p%C3%A9titifs-et-int%C3%A9r%C3%AAts-sp%C3%A9cifiques-dans-l-autisme</link><guid isPermaLink="false">69fdb7a3a00aa8eb42c707a2</guid><pubDate>Fri, 08 May 2026 10:18:16 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/11062b_dea4a29a8a2f4da4980cd813ddbccaf4~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Repetitive Behaviors and Special Interests in Autism: Understanding the "Obsessions"]]></title><description><![CDATA[Repetitive Behaviors and Special Interests in Autism: Understanding the "Obsessions" Obsessions or repetitive (stereotypical) preoccupations are a common characteristic of individuals on the autism spectrum. These involve intense preferences, repetitive behaviors, or fixed interests that provide the individual with predictability and a sense of control. Although often misinterpreted as "bad behavior" or "stubbornness," these behaviors actually play a profound functional role in regulating...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/en/post/repetitive-behaviors-and-special-interests-in-autism</link><guid isPermaLink="false">69fdb68640918578a07dbc0b</guid><pubDate>Fri, 08 May 2026 10:12:37 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/11062b_dea4a29a8a2f4da4980cd813ddbccaf4~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[L'Environnement Scolaire Moderne et l'Autisme : Défis et Réformes Nécessaires]]></title><description><![CDATA[Le système éducatif contemporain reste largement structuré autour des besoins des élèves neurotypiques. Pour un élève du spectre autistique, le cadre scolaire traditionnel alimente souvent des comportements mal interprétés comme étant « problématiques », alors qu'ils sont en réalité des réactions à un environnement inadapté. Comment l'école « déclenche » des comportements autistiques Surcharge Sensorielle : L'éclairage fluorescent et le bruit ambiant créent un état de « douleur sensorielle »....]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/fr/post/l-environnement-scolaire-autism</link><guid isPermaLink="false">69fdb56141d9f9761015a877</guid><pubDate>Fri, 08 May 2026 10:07:36 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/9905f21a121041268aa581529ff33285.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[L’effet de l’activité physique sur l’autisme : l’importance de libérer l’énergie]]></title><description><![CDATA[L’effet de l’activité physique sur l’autisme : l’importance de libérer l’énergie L’activité physique apparaît de plus en plus comme un élément essentiel d’intervention pour les enfants et les adolescents présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA). Au-delà des bienfaits bien connus pour la santé, l’exercice semble contribuer de manière significative à la libération de l’énergie, à la réduction des comportements répétitifs/stéréotypés, à l’amélioration des compétences sociales et de...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/fr/post/physical-exercise-on-autism</link><guid isPermaLink="false">69fd857aa00aa8eb42c6d3c8</guid><pubDate>Fri, 08 May 2026 06:42:03 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/11062b_d0fb51a8fa2f47ab94d5c03becf7ff36~mv2_d_5472_3648_s_4_2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[“A Fairy Tale About a Hug”]]></title><description><![CDATA[When winter came and the wind grew sharp, high up in a tree there was a small nest. Inside it, curled up beside one another, were little birds. Some were stronger, some weaker, and some “different” — the ones who were more easily frightened, who felt the cold more intensely, who grew hungry faster and struggled to settle down. When darkness fell, the little birds did not wait only for food. They waited for their mother and father to return to the nest, to spread their wings over them and keep...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/en/post/a-fairy-tale-about-a-hug</link><guid isPermaLink="false">69fd8278b586a1de5af9ebf8</guid><pubDate>Fri, 08 May 2026 06:33:02 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/f8440de0d0cb4cd1ae8f9c1b07648fd3.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Utilisation des Ordinateurs et des Médias Numériques par les Enfants sur le Spectre de l'Autisme]]></title><description><![CDATA[L'utilisation des ordinateurs et des médias numériques par les enfants sur le spectre de l'autisme peut offrir des avantages significatifs, mais elle comporte également des risques en l'absence d'une orientation et d'un équilibre appropriés. Voici une présentation synthétique des effets positifs et négatifs, basée sur des études scientifiques récentes et des observations cliniques. ✅ Les Points Positifs : Comment les ordinateurs peuvent aider Renforcement de la communication et de...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/fr/post/utilisation-des-ordinateurs-et-des-m%C3%A9dias-num%C3%A9riques-par-les-enfants-sur-le-spectre-de-l-autisme</link><guid isPermaLink="false">69fa0da58aba2de7d34c926d</guid><pubDate>Tue, 05 May 2026 15:33:54 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/nsplsh_13e30afe7d724571a7469d08a2010479~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Use of computers and digital media by children on the autism spectrum]]></title><description><![CDATA[The use of computers and digital media by children on the autism spectrum can offer significant benefits, but it also carries risks when appropriate guidance and balance are lacking. Below is a summary of the positive and negative effects, based on recent scientific studies and clinical observations. ✅ Positive Effects: How Computers Can Help 1. Enhancing Communication and Learning Many children with autism respond positively to technologies that provide structured, visual, and predictable...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/en/post/use-of-computers-and-digital-media-by-children-autism-spectrum</link><guid isPermaLink="false">69fa0b758aeb3995611d47dd</guid><pubDate>Tue, 05 May 2026 15:26:41 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/nsplsh_13e30afe7d724571a7469d08a2010479~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[L'Anxiété Face au Langage : Comment la Pression Parentale Influence la Communication dans l'Autisme]]></title><description><![CDATA[L'attente des premiers mots d'un enfant sur le spectre de l'autisme est une période chargée d'espoir, mais souvent accompagnée d'une anxiété intense. Bien que l'inquiétude des parents soit tout à fait naturelle, les recherches scientifiques contemporaines menées par de grandes universités mondiales suggèrent qu'un stress excessif peut agir comme un facteur inhibiteur indirect. Lorsque la communication passe d'une source de joie à une sorte d'examen permanent, l'enfant peut avoir tendance à se...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/fr/post/l-anxi%C3%A9t%C3%A9-face-au-langage</link><guid isPermaLink="false">69fa04cf2b2efd3b85ca0fa2</guid><pubDate>Tue, 05 May 2026 14:56:18 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/nsplsh_5a1ef5eb24dc46a6a4e34068ff0d88d8~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[The Anxiety Over Speech: How Parental Pressure Affects Communication in Autism]]></title><description><![CDATA[The anticipation of a child’s first words on the autism spectrum is a period filled with hope, but often with intense anxiety. While parental concern is entirely natural, modern scientific research from leading global universities suggests that excessive stress can act as an indirect inhibitory factor. When communication shifts from a source of joy to a high-stakes test, the child may withdraw further. The Scientific Link: Stress and the Language Environment Language development does not...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/en/post/the-anxiety-over-speech</link><guid isPermaLink="false">69fa037258ed7c47da73b09d</guid><pubDate>Tue, 05 May 2026 14:53:36 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/nsplsh_5a1ef5eb24dc46a6a4e34068ff0d88d8~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Το Άγχος για την Ομιλία: Πώς η Γονεϊκή Πίεση Επηρεάζει την Επικοινωνία στον Αυτισμό]]></title><description><![CDATA[Η αναμονή για την πρώτη λέξη ενός παιδιού στο φάσμα του αυτισμού είναι μια περίοδος γεμάτη προσδοκία, αλλά συχνά και έντονο άγχος. Αν και η ανησυχία των γονέων είναι απόλυτα φυσιολογική, η σύγχρονη επιστημονική έρευνα από κορυφαία πανεπιστήμια παγκοσμίως υποδεικνύει ότι το υπερβολικό στρες μπορεί να λειτουργήσει ως έμμεσος ανασταλτικός παράγοντας. Όταν η επικοινωνία μετατρέπεται από πηγή χαράς σε πεδίο δοκιμασίας, το παιδί ενδέχεται να αποσυρθεί περαιτέρω. Η Επιστημονική Σύνδεση: Στρες και...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/post/autism-speech-kids</link><guid isPermaLink="false">69fa0297e8404e31c7e8ff5c</guid><category><![CDATA[Άρθρα ειδικών]]></category><category><![CDATA[Αυτισμός]]></category><category><![CDATA[Μαθησιακές δυσκολίες]]></category><category><![CDATA[Γενικά]]></category><pubDate>Tue, 05 May 2026 14:48:52 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/nsplsh_5a1ef5eb24dc46a6a4e34068ff0d88d8~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[L'Autisme et l'Inclusion Sociale : La Psychologie de la Neurodiversité et le Passage à l'Acceptation]]></title><description><![CDATA[La compréhension du Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) a considérablement évolué ces dernières années, déplaçant l'attention d'un modèle médical de « guérison » vers un paradigme de neurodiversité. Cependant, le défi de l'inclusion sociale reste crucial, car les personnes du spectre sont souvent confrontées à des difficultés d'apprentissage et à des pressions psychologiques découlant d'un environnement qui n'a pas été conçu pour elles. La Psychologie de la Personne Autiste : Le Sentiment...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/fr/post/autisme-et-inclusionsociale</link><guid isPermaLink="false">69f1d3d457e8886312176aee</guid><pubDate>Wed, 29 Apr 2026 09:52:43 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/nsplsh_8953e1cae25e41a28e1a335424fdcfef~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Autism and Social Inclusion: The Psychology of Neurodiversity and the Shift Toward Acceptance]]></title><description><![CDATA[Autism and Social Inclusion: The Psychology of Neurodiversity and the Shift Toward Acceptance The understanding of Autism Spectrum Disorder (ASD) has evolved significantly in recent years, shifting focus from a strictly medical "cure" model toward a neurodiversity framework. However, the challenge of social inclusion remains critical, as individuals on the spectrum frequently face learning difficulties and psychological pressures stemming from an environment not designed with them in mind....]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/en/post/autism-and-social-inclusion-the-psychology-of-neurodiversity-and-the-shift-toward-acceptance</link><guid isPermaLink="false">69f1d0af4c2944576ab68ce6</guid><pubDate>Wed, 29 Apr 2026 09:36:46 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/nsplsh_8953e1cae25e41a28e1a335424fdcfef~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Αυτισμός και Κοινωνική Ένταξη: Η Ψυχολογία της Νευροδιαφορετικότητας και η Μετάβαση στην Αποδοχή]]></title><description><![CDATA[Η κατανόηση του αυτισμού (Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος - ΔΑΦ) έχει εξελιχθεί σημαντικά τα τελευταία χρόνια, μετατοπίζοντας το ενδιαφέρον από μια καθαρά ιατρική προσέγγιση "θεραπείας" προς ένα μοντέλο νευροδιαφορετικότητας. Ωστόσο, η πρόκληση της κοινωνικής ένταξης παραμένει κρίσιμη, καθώς τα άτομα στο φάσμα έρχονται συχνά αντιμέτωπα με μαθησιακές δυσκολίες και ψυχολογικές πιέσεις που πηγάζουν από ένα περιβάλλον που δεν έχει σχεδιαστεί για εκείνα. Η Ψυχολογία του Ατόμου με Αυτισμό: Το Αίσθημα...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/post/autism-psychology</link><guid isPermaLink="false">69f1cffebc2ce3253fd1966b</guid><category><![CDATA[Άρθρα ειδικών]]></category><category><![CDATA[Μαθησιακές δυσκολίες]]></category><category><![CDATA[Αυτισμός]]></category><category><![CDATA[Γενικά]]></category><pubDate>Wed, 29 Apr 2026 09:34:05 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/nsplsh_8953e1cae25e41a28e1a335424fdcfef~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Contemporary Methods in Speech and Language Therapy: Scientific Advances and Practical Applications]]></title><description><![CDATA[Speech and language therapy (SLT) is a rapidly evolving field within healthcare that has been significantly influenced by advances in neuroscience, technology, and evidence-based practice. Modern therapeutic approaches extend beyond traditional articulation exercises, incorporating multifactorial and holistic strategies aimed at improving overall communication abilities. 1. Individualized and Evidence-Based Intervention A central principle of contemporary speech and language therapy is the...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/en/post/languagetherapy</link><guid isPermaLink="false">69cb6c8825afd2a643144e50</guid><pubDate>Tue, 31 Mar 2026 06:43:05 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/11062b_00b5dd25b8d840c8816a5ebd17d12e67~mv2.jpeg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Σύγχρονες μέθοδοι λογοθεραπείας: επιστημονικές εξελίξεις και πρακτικές εφαρμογές]]></title><description><![CDATA[Η λογοθεραπεία αποτελεί έναν δυναμικά εξελισσόμενο κλάδο της υγείας, ο οποίος τα τελευταία χρόνια έχει επηρεαστεί σημαντικά από την πρόοδο της νευροεπιστήμης, της τεχνολογίας και της τεκμηριωμένης πρακτικής (evidence-based practice). Οι σύγχρονες μέθοδοι λογοθεραπείας δεν περιορίζονται πλέον σε παραδοσιακές ασκήσεις άρθρωσης, αλλά ενσωματώνουν πολυπαραγοντικές προσεγγίσεις που στοχεύουν στην ολιστική αποκατάσταση της επικοινωνίας. 1. Εξατομικευμένη και τεκμηριωμένη παρέμβαση Κεντρική αρχή της...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/post/logotherapy-1</link><guid isPermaLink="false">69cb6be46eb823cd3ba394b2</guid><category><![CDATA[Μαθησιακές δυσκολίες]]></category><category><![CDATA[Γενικά]]></category><pubDate>Tue, 31 Mar 2026 06:40:52 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/11062b_00b5dd25b8d840c8816a5ebd17d12e67~mv2.jpeg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item><item><title><![CDATA[Η σχέση των παιδιών με αυτισμό με τη φύση.]]></title><description><![CDATA[1. Nature as a Multisensory Environment Children with autism often present differences in sensory processing (hypersensitivity or hyposensitivity to stimuli). The natural environment offers a more “organized” and predictable sensory context compared to urban settings. Research published in the journal Health &#38; Place  has shown that exposure to nature provides significant sensory, motor, and emotional benefits  for children with autism. Natural sounds, gentle movements, and organic materials...]]></description><link>https://www.autismos.edu.gr/en/post/%CE%B7-%CF%83%CF%87%CE%AD%CF%83%CE%B7-%CF%84%CF%89%CE%BD-%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CF%8E%CE%BD-%CE%BC%CE%B5-%CE%B1%CF%85%CF%84%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8C-%CE%BC%CE%B5-%CF%84%CE%B7-%CF%86%CF%8D%CF%83%CE%B7</link><guid isPermaLink="false">69b983c119cd965f6b4c7755</guid><pubDate>Tue, 17 Mar 2026 16:40:29 GMT</pubDate><enclosure url="https://static.wixstatic.com/media/11062b_1bef10dd19bf4b349736f4aa9af4ca96~mv2.jpg/v1/fit/w_1000,h_1000,al_c,q_80/file.png" length="0" type="image/png"/><dc:creator>GP</dc:creator></item></channel></rss>